特殊教育案例范文格式 第一篇

----特殊教育课堂教学生活化

要提高特殊学校培智班的教育实效，必须见缝插针尽量将教育环节生活化，通过创设情境、体验情感、倡导实践等措施，使智障学生在生活化中认知、理解所学学科知识，在生活化中学会用一定的策略解决问题，学会适应社会。

陶行知先生提出的“生活即教育”“社会即学校”教育思想，一方面宏观审视了教育的价值取向问题，明确提出了要“为生活而教育”的教育目的论，另一方面深入探讨了直接影响教育效果的教育方法这一重要问题，具体阐述了“在生活里找教育”的教育方法论。

他认为，生活不仅是教育的目的，也是教育的方法。

那么，如何将培智班的课程生活化呢?目前，笔者在实践中探索出了几种方法，现将其中最为常用可行的三种方法列举出来，与同行们交流探讨。

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一、深入了解学生，搜集生活化素材

智障学生大多比较封闭，与外界接触较少，生活经验相对不足。许多教师认为很好的事例、材料在他们的眼中却是完全陌生的，不能激发他们学习的兴趣和热情。为了寻找课程生活化的切入点，我们必须从多方面深入了解学生。

在教学《10以内的减法》时，笔者每次都带一些学生喜欢吃的包装精美的零食进教室，把这些零食作为教具兼奖品。第一次教学2减几时，笔者把茅某喊到讲台上，对他说：“听说你很喜欢弟弟，有好东西总是和他分享。愿意把自己的东西和他人分享是一种美德，于老师奖励你两块棒棒糖!”然后笔者转向对全班学生说：“希望大家向茅某学习这种分享的精神。”茅某兴高采烈，其他学生眼露羡慕。这时，笔者问茅某：“今天你拿到了两块棒棒糖，想和班上的哪个同学分享呢?”茅某把目光投向平时和他最要好的邢某，跑过去送了一块棒棒糖给邢某，邢某开心地说了声谢谢。

然后，笔者问全班同学：“于老师刚才奖励给茅某几块糖?”学生们异口同声地说：“2块!”笔者把2板书--------在黑板上。

再问：“他送了几块糖给邢某?”“1块!”板书1。

再问：“现在他手里还剩几块?”“1块!”再板书一个1。

归纳：“刚才这个过程，我们可以用这样一个算式进行表示。”将黑板上的2、1、1补充成2-1=1这个算式，接下去进行教学。把数学知识与学生的现实生活有机结合起来，使数学知识生活化，让大家走进了生活，进入了情境，使学生的情感得以激发，意志得以调动，教学目标的实现也就水到渠成。

二、研究教材，创设生活化情境

教师要在教学中有意识地创设与教材内容相应的生动形象的教学情境，结合学生生活实际营造富有感染力的教学气氛，使学生在情感体验中受到感染，引起共鸣，从而激发学生的学习积极性和主动性。创设生活化情境，可以提前不露痕迹地进行创设，使创设的情境在教学之前就潜移默化地深入学生心中。

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有一次开学初的黑板报上，笔者画了一幅春景图：小河边，垂柳下，河岸上两只小鸭，河里三只小鸭追着两条小鱼尽情嬉戏。树上，一对小鸟，空中两只小鸟，远处五只小鸟自由翱翔。河的对岸，开满了各种彩色的小花。出板报的时候，学生们围在笔者身边观看，一边看一边和笔者聊天，笔者随意问他们一些问题，例如“图上画了些什么?”“小鸭有几只?”“小鸟有几只?”“小鸭和小鸟一共有几只?”“这些小花好看吗?红花和黄花一共有几朵?如果再画上一朵黄花，现在它们一共有几朵?”等等。学生们兴趣盎然，有几个智力残疾程度较轻的学生，也学着笔者的样子提出类似的问题。学生们学得很轻松，课后还有人在黑板报前观察，希望编出更多的连加应用题。回过头来看书上的例题，多数学生一目了然。

三、加强实践，在生活化中引导

在教学中让学生做一做，亲身感受、尝试、体验一下生活，获得初步的体会，学会迈出第一步，这是非常必要的。除了课上让学生多动手动脑，课后作业的布置也大有学问。每教完一部分内容，提出一些可--------以运用所教知识来解决的学生生活中可能遇到的问题，将其作为作业或者把生活中遇到的可以用已学知识解决的问题提出来，引导学生用新知识和旧知识共同解决。

教完《年月日》一课，笔者布置学生回去把家人的生日记下来，并在日历表上圈出来。教学《轴对称图形的认识》一课，笔者布置学生课后寻找身边的轴对称物品，比一比谁找得多、找得对。

去年学校组织我们去南通军山秋游，回来以后笔者布置了一道应用题让他们解答：“今天，我们全校师生坐汽车去军山游玩。第一辆车上坐了40个人，第二辆车上坐了39个人，一共去了多少人?”除C类生没做出来外，其余学生都顺利做出来了。20_年育才中学某班学生来我校献爱心，送给每个学生一副手套、一本笔记本、两支圆珠笔。利用这些赠品，笔者出了一些题目帮助学生复习了一下分类的知识：“育才中学的哥哥姐姐一共送了几样东西给我们?”“这些手套共有几种颜色?把它们按照不同的颜色分一分。”“这些笔记本封面上的图案真好看!有的是景物，有的是漫画人物，有的是花草，你们能把它们按照图案内容分一分--------吗?”只有少部分学生分错了。

笔者通过多年的教育实践，深深地体会到：在培智班的学科教学过程中，只有让智障学生通过对现实生活的发现、感知、体验和实践，领悟其中的道理，入脑动心，效果才会明显。

因此，以生活化为基点的学科教学，才是最适合智障学生的。

特殊教育案例范文格式 第二篇

特殊教育学校小学语文教学探微论文

特殊教育学校的语文教学需要把如何提高教学质量和关注学生的学习心理结合起来。文章分析了特殊教育学校学生的语文学习能力，总结出特殊学校语文能力获取的顺序和通过学习最终能够收到的效果。采取有效措施，调动特殊教育学校学习语文的积极性，提高特殊教育学校语文教学的教学效果。

小学特殊教育学校的学生不同于其他学生，因此在进行语文教学的时候应该创造条件，有计划的引导学生学习，课堂上尤其应侧重对特殊教育学生的尊重，根据每个学生不同的特点，培养学生的自信心，激发学生学习语文的积极性。

一、特殊教育学校语文教学问题提出

对于接受特殊教育学生的培养，应该符合特殊教育目标。应该根据特殊学生的能力，编制特殊教育语文教材、课程标准等，以满足特殊学生在心理和生活上的需要。在特殊新生入学的时候，学校应该首先进行语文能力的测试，对学生语文水平进行全面评价，即包括学生书面语言能力的测试，也包括口语交际能力的测试。

二、尝试在特殊教育学校进行愉快教学模式

1.特殊教育学校教师唤起学生兴趣

教师是一项伟大的职业，热爱学生是每个教师的天职。尤其是对于身体有却显得孩子来说，更应该受到教师的特殊关爱，只有教师对学生真心投入，才能赢得学生的信任和爱戴，师生之间才能建立起和谐的关系，才能激发学生学习语文的积极性。有些特殊学校的孩子是住宿生，更加需要得到老师的关爱和帮助，教师对于这些孩子来说，还扮演了母亲的角色。我们的教师需要在生活上给这些孩子帮助，引导学生学会处理一些具体的问题，用关爱和尊重的态度对待这些学生，让他们感觉到老师对他们的爱。如果学生在学校能够体会到深深地爱，他们一般不会想家，会特别喜欢在学校生活，有利于帮助这些学生在学习和生活上树立自信，保持愉悦的心情，还有利于学生提高学习的积极性。

教师除了给学生必要的关爱，还需要多给学生爱护，鼓励学生去做一些力所能及的事情，多给学生表扬鼓励，使学生增强自尊心，激发积极上进的欲望。对于有缺陷的孩子，我们对他们的要求不能太过严格，更不能觉得他们低人一等，我们需要对他们有恰当的要求，了解这些学生的情况，对于语文水平不同的学生进行不同对待;如果一个教师对自己的事业没有责任心，对这些身体上有缺陷的孩子过分的要求，会严重影响这些孩子的学习积极性，让他们对自己的学习失去信心，严重影响语文教学的教学效果。

2.巧妙运用直观教学

弱智儿童自制力较差，如果想使他们一直专注于教师讲课，需要教师在课堂上设计一些有趣的游戏，同时需要直观教学手段。直观教学方式教学形式多种多样，给弱智儿童多种刺激，有利于为弱智儿童营造一种轻松、活泼的氛围，激发弱智儿童的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使弱智儿童轻松学习。弱智儿童对语文充满兴趣，也有利于提高教学效果。在进行教学的时候，让学生接触实物，能够帮助他们理解课文内容，引导学生正确的'实践，然后让学生按照自己的思路表述出做法，锻炼学生的语言表达能力。

三、重视弱智学生在语文学习中心理重建

1.激发学生多问

学生进行学习实际是在心理上重新组建，一个完整的创造过程最关键的一步是善于提出问题，特殊教育学校的语文教师在教学过程中首先应该培养学生发现问题，提出问题的能力。只有提出一个好的问题，才有利于问题很好地解决，而且对于一个好问题的提出本身就具有很大价值。在进行语文教学的时候，教师应该努力的营造一种轻松氛围，让学生敢于提问，善于在不断发现问题的过程中发现自我，表现自我，激发学生学习的主观能动性，达到特殊教育规定的教学目标。

2.鼓励学生多说

特殊教育学校对学生说话能力的培养是非常重要的目标之一。学生说话的过程实际是把学生内心的想法、情感用语言的形式与外界的沟通。说的过程是弱智学生在对语言有了充分理解的基础上，表达语言的过程，能够体现出弱智学生运用语言的能力。弱智学生先天性大脑存在一定的缺陷，再加上后天受到的教育不足影响，导致弱智儿童在思想上一般都比较迟钝，对外界事物刺激做出的反应都比较慢，口齿不清、发音不清晰，语言表达困难等影响这些孩子语言的发展。因此我们的特殊教育学校在进行语文教学的时候应该加强对学生在说话能力上的训练，可以为这些孩子组织一些活动，多给他们一些说话的机会。如果有效地提高学生的语文综合能力，我们的语文教师在教学过程中需要把说的机会给我们的孩子。

在进行教学的时候，语文教师应该抓住教学重点，侧重讲解一些重点词语，在讲解这些词语的时候，可以给学生播放一些图片，让学生通过图片去把握意思。这样既有利于发展这些孩子的思维能力，还有利于这些孩子语言能力的发展，让学生在课文的学习中体会自主创造的成就感，激发学生积极的参与课堂教学，提高教学效果，让这些孩子能够更加透彻的理解文章内容。

特殊教育学校通过在语文教学中对学生“问”“读”“说”能力的培养，为学生学习语文建立良好的心理过程，通过这些孩子对不懂得知识提问，教师耐心解答，激发学生自主学习，热爱学习的热情，有利于鼓励他们自主为自己确定学习的小目标。读是锻炼学生理解课文能力的重要途径，可以帮助学生理解所学习的知识。说可以把学生在课堂上多学习的知识运用到生活中，我们的特殊教育学校语文教师需要根据这些孩子的学习能力进行教学，是这些孩子能够通过在学校的学习真正有所收获。

四、结语

教育对特殊教育学校的孩子有非常重大的影响，这些孩子的语文能力可以通过在学校的学习得到锻炼，学校在进行语文教学的时候，可以通过直观教学，激发学生的学习兴趣，让学生体验收获的快乐，提高语文教学的教学效果，让这些孩子能够有所收获，促进我国在特殊教育方面的发展。

特殊教育案例范文格式 第三篇

 特殊教育学校有效课堂教学研究 20_-10-18来源：泰兴市特殊教育学校

一、课题设计论证

(一)选题：

1、研究现状：

前阶段，我们查阅了大量的国内，尤其是省内教育专家和同行进行课堂教学有效性研究的相关资料。有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。随着研究的深入，大家普遍认为：教学也是科学。也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。近年来，国内的有效教学研究特别是普通教育领域内非常活跃，主要有四川省苍溪高中课题研究报告《农村高中课堂教学有效性研究》、浙江省莲都氏碧湖小学语文教研组《语文教学有效性初探》、常州刘国俊高等职业学校课题研究《课改背景下的职业学校英语课堂教学有效性研究》等等。对此，我们对有效教学的内涵、核心思想有了清晰界定，有效教学的理念：一是“有效教学关注残障学生的进步或发展”，教师必须确立残障学生的主体地位，树立“一切为了残障学生的发展”的思想。二是“有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念”；三是“有效教学更多地关注可测性或量化”；四是“有效教学需要教师具备一种反思的意识”；五是“有效教学也是一套策略”。课题将借鉴他们的研究理论和经验做法，从特殊教育学校实际、教学一线、科学课堂、策略措施等与之不同的微观层面进行研究。

2、研究意义：

在特殊教育学校，许多教师常以“良心”来衡量自己的工作，认为只要自己尽了力，残障学生课程学好学不好，那是他的缺陷问题，于己自觉无愧于心。然而，事实上努力并不都能产生积极的结果。新《纲要》中，“有效教学”一词的出现，使我们不得不对自己的教学行为进行深刻反思：自己的教学有效吗？不管你如何费心费力，残障学生没有进步或进步不明显，那便是无效或低效的教学，特殊教育学校课堂教学有效性研究成为了必然。

为进一步落实科学发展观，坚持以残障学生为本，深化特殊教育学校教学改革，办出特殊教育学校特色，提高残障学生培养质量，增强特殊教育学校对社会发展的贡献，根据全国特殊教育学校义务教育课程设置与实验实施方案，针对当前特殊教育学校课堂教学的实际情况提出特殊教育学校课堂教学有效性研究。

本课题作为泰州市市级课题之一，将站在一定高度，对我校的课堂教学现状、教师的教学观念、残障学生的学习状况等方面做一次较深入、透彻的调研，有针对性地提出改进策略，并能形成课改背景下课堂教学有效实施的教学方式，有效的课堂教学策略，以期推动我校各学科课课程改革向纵深发展。

(二)内容：

1、课题的界定：

课堂教学，是指教师引起、维持或促进残障学生学习的所有行为。

有效性，主要有三个方面的涵义：有效果、有效率、有效益。有效果主要考察活动结果和预期目标的吻合度；有效率则是重点考虑活动结果与活动投入的比例关系；而有效益则是有效性最高体现，是在保证效果和效率的基础上，实现整个系统的和谐、可持续发展。

有效教学：凡是能够有效地促进残障学生学习和发展，有效地实现预期教学效果的教学活动，称之为有效教学。有效课堂教学关注残障学生的全面发展;有效课堂教学关注教学效益;有效课堂教学更多关注过程:有效课堂教学是一种策略;有效课堂教学呼唤教师进行反思有效教学的实施。有效教学的表现形式:着眼于残障学生发展的教学属有效教学;针对最近发展区，并不断转化的教学属有效教学;倡导内在发展的教学属有效教学;在师生互动中，教师也能获得发展的教学属有效教学。

2、课题研究的目标：

有效性是教学的生命，课堂教学是教学的基本形式，是残障学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。我们课题组提出了进行特殊教育学校课堂教学有效性研究，目的是要改变单一的教师课堂讲授、残障学生接受记忆、模仿练习的教学模式，紧密结合残障学生生活，突出学残障学生实践活动，形成教师讲授引导、残障学生自主探究、合作学习、小组交流、任务驱动、实践体验等有机结合的教学方式，运用现代教育技术，增强课堂教学情趣，激发残障学生学习兴趣，促进残障学生知能转化，提高残障学生学习成效。

3、课题研究的主要内容及途径：

本课题将从教师教学行为和残障残障学生学习行为两个方面的课堂教学有效性进行展开。在分析影响教学活动与学习活动有效性的基础上，通过对目标达成的有效性、主体的有效性、知识建构的有效性、师生互动的有效性、残障学生发展的有效性等作表征分析，重点探讨提高课堂中残障学生学习

活动有效性的教学策略，提出兴趣激发策略，以提高残障学生学习积极性；情境创设策略，让残障学生利用生活经验和原有知识学习；解决问题能力培养策略，提高残障学生生存和发展能力；

特殊教育案例范文格式 第四篇

特殊的课堂静悄悄特殊教育课堂教学案

：始终相信学生，他们回还你奇迹，对学生的信任也对日后的教育工作提高了不少帮助，下面我们一起看看这篇《特殊的课堂静悄悄》。

我们五年级一班，可是全校有名的乱班。男孩子多，调皮捣蛋的多。他们正是活泼好动年龄，上课总是坐不住，不是东倒西歪，就是小动作不断;听课走神，交头接耳总是发生;讨论问题不在话下，本就愿意说话。记得上周五作文，中心校有事，我去去就来，估计来回十五分钟，觉得不用安排同事来看班，也是看看他们的纪律性的好机会。我安排好他们写作，一再告诫要保持安静。作文写完要读十篇以上，好好修改，写好反思。不到下课不准交作文，默读自己的作文，直到下课铃响。回来后，一到校就有学生给我反应：我一走班里就笑声不断，原因是有孩子做鬼脸，逗别的孩子笑。甚至还有我们的班委会成员，让我好是气氛。我批评了他，做为班委怎么能带头违反纪律?这样身不正，怎么能让同学们信服呢?当然我没有惩罚他们，进行了耐心的说服教育。我说：这次实验证明他们到现在还没有养成遵纪的习惯，我们的班风班规还只是停留在纸上。大家还是生活在全校的最乱的班，名副其实。我每天为班级管理做的，效果不是很大，还得好好反思。常规管理，抓得还是不严。同时，也是我对大家过于信任了。上学期我们的名声已经好转，博得了外班老师的称赞。

上午最后一节课，我们进行了美丽生态校园的演讲。由于没有要求全员参与，认真准备的两个孩子讲完，即兴讲了三个，时间正好留给我安排下午第一节课内容。我想好了让他们每个人做自己的事，还不用交头接耳，也不用商量问题，也就是说没有说话的理由。但老师不在，谁来控制这样的自习课，保证他们安静呢?我还是相信他们，通过上周五的教育，这次他们会通过考验的。我首先告诉孩子们校内实际情况，下午学校出现教师严重不足的局面。低年级必须保证有老师在，因清明节放假，我需要去开会。我们班是乱名在外，要想摘帽，这就是最好的机会。没有教师在，班主任不在，课堂能安安静静，这才是真正的纪律好。若是老师在或者班主任在，课堂再好，也是有怕老师之嫌，不是大家内心真的认同班规班风。上周五，作文课大家表现不佳，我相信这次一定行。上次也有我安排的原因，不是让大家读自己的作文吗?有的同学不会默读，可能因此乱了课堂。这次我们安排一次抄写作业：要求像练字一样，工整美观。我们本来要求背诵《再见了，亲人》，可是一直没有检查。这一次就让大家抄一遍本课文，我回来一一检查。若是写得不好，放学时留下继续写。这周咱们也开始了严查作业，每天上午放学总有孩子留校。咱们不能让王浩同学说：老师，说话不算数。本来说惩罚，却食言原谅。这次不在安排班委管纪律，挑四个学生负责只记录，不管不制止违反纪律的。为了客观公正，四个记录员不准商量，不准交流。回来后将记录结果给我，我将惩罚四个同学都记录的违反纪律的学生。

下午一点五十我去开会，因为还没有上课，学生在校园玩。看见我拿着会议记录本和车钥匙出来，他们跑向我。一个男孩子给我一个拥抱，我说：两点开会，再不走就晚了。他们说：我们送送你。没有上课，不拒绝他们的好意。我告诉他们上课了一定要遵守好纪律，老师相信他们能做好。到了车那里，我开门，他们帮我开，说着：老师请，祝老师一路顺风。我很是感动，他们的心灵多美。

开会期间，我甚是担心，一直后悔没有安排在校的老师抽空去五年级转转。但我还是忍住了这种冲动，给学生表现的机会，相信他们能做好。若是这次有老师去，他们会怎么长，老师还是不放心我们，不相信我们?

回来后，没有学生再像上次那样给我反馈。给教师开完简短的会后，到班里上最后一节课。收上了四个记录员的记录，发现名字都是很少，竟然少到三个，多的也不过六七个。相比原来可是天上地下，我很是惊讶，原想班里肯定还是乱糟糟的。我让大家相信的班长统计，找出四个人都记得名字。我开始一一检查他们的作业。这次出现了奇迹：几个平时字迹潦草的孩子，这次抄写工整美观，让人看了就眼睛一亮。像李思铄，我在读这些好的同学名字时，大家还不由自主给了掌声。大家写上名字和日期，交了作业。这时统计结果出来，只有两个孩子是都被记录的。他们也心服口服，愿意接受惩罚。我的心里已

经想好了怎么惩罚?若是班里整体表现优秀，他们就轻罚;相反若是班里违纪严重，就重罚效尤。

我问他们，第一节课感受如何?一个孩子说：班里很安静，是五年级以来最安静的一节。有的说：老师地上掉一根针，都能听见;有的说：老师，我们听四年级老师讲的课很清楚，还会背他们上的古诗《清明》，说完还背了起来。我实话实说，没有想到他们这样的出色表现。对于他们的惩罚，就以我们击掌代替。

公众号：志在文武助孩成长

特殊教育案例范文格式 第五篇

第一单元:我们的身体

教学要求: 1通过教学,使学生能够指出眼睛,鼻子,耳朵的位置.2 通过教学,使学生知道眼睛,鼻子,耳朵的作用以及如何保护.3培养学生从小养成爱清洁的好习惯.教学时间: 七课时

第一课时

教学内容: 认识眼睛以及作用的了解 教学目的: 1.通过教学,使学生认识眼睛并且能够指出它的位置.2.通过教学,使学生知道眼睛的作用以及保护方法.3.培养学生的注意力以及发散性思维.A组:能正确指出眼睛的位置,讲述眼睛的作用.B组:能正确指出眼睛的位置,了解眼睛的作用.C组:认识眼睛,能够指出他的位置.教学重点: 指出眼睛的位置 教学难点: 作用的了解 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.小朋友,我们的身体有哪些部分组成?(学生答)2.我们的脸又是有那些部分组成? 二.新授

1.今天我们就来认识眼睛,看看它有什么作用? 2.(出示图片)问: 看看这是什么? 答: 眼睛

问: 那你们有没有眼睛?指给老师看看,好不好?(学生指点)3.游戏(看谁指的快)4.出示图片(看电视机)问: 图上画的什么?他们在干吗? 答: 爸爸,妈妈,小孩子,在看电视

问: 他们是怎么东西看电视的?用什么看的? 答: 眼睛.问: 小朋友很聪明,我们的眼睛可以用来看电视,如果我们闭上眼睛还能看电视么? 答: 不.问: 我们的眼睛除了看电视,还能看什么? 答: 学生答.游戏(说什么指什么)问: 我们刚才做的游戏,大家的表现很好,为什么你们都没有指错呢? 答: 用眼睛看的.5.好,现在老师让小朋友思考一下,我们的眼睛除了看电视还可以看什么?(学生答)6.刚才小朋友说了很多眼睛的作用,眼睛可以看见东西是不是?我们小朋友说说,你认为眼睛有什么作用? 7.音乐休息

8.游戏(找眼睛)要求学生拿着眼睛帮助图上小朋友装眼睛.三.小结

今天这节课,我们认识了眼睛,知道了它的作用,那谁可以告诉大家眼睛长在什么地方?有什么用?(学生答)

第二课时

教学内容: 如何保护眼睛 教学目的: 1.通过教学,使学生能试着讲述如何保护眼睛,通过事例使学生知道眼睛的重要性.2.培养学生的从小养成讲卫生的习惯.A组: 讲述眼睛的保护方法极其重要性.B组: 指导眼睛的保护方法极其重要性 C组: 了解眼睛的保护方法极其重要性 教学重点: 如何保护眼睛 教学难点: 眼睛的重要性 教学准备: 图片,书本,眼镜 教学过程: 一.复习: 1 在上节课,我们认识了眼睛,大家指指看,你们的小眼睛在哪里?(学生指)2那能不能告诉大家眼睛有什么作用?(学生答)二.新授

1.既然眼睛可以看见东西,看好看的电视,漂亮的花,我们小朋友是不是应该保护我们的小眼睛啊？（是）2.(出示图片)问: 看看图上小朋友在干吗？ 答: 写字，揉眼睛，看电视

问: 那他们这样的行为好不好？为什么? 老师讲解：在写字看，电视的时候要保持距离，不然会近视眼的，用脏手揉眼睛会感染细菌，的红眼病的.3.游戏（说什么指什么）4.音乐休息

5.小朋友，你们想想还有什么方法可以保护我们的眼睛的？杨保健操是不是？（是）那我们是不是要认真的做？那接下来跟着老师一起做,好不好?(眼保健操)6.我们小朋友不仅要认真着眼保健操,平时写作业的时候,眼睛离书本可不可很近?(不)看电视呢?(不可以很近)7.音乐休息

三.小结

今天这节课,我们知道了很多保护眼睛的方法,你们都记住了么?有那些方法?(学生答)我们的眼睛重要么?要不好保护?

第三课时

教学内容: 鼻子 教学目的: 1.通过教学,使学生认识鼻子并且能够指出它的位置.2.通过教学,使学生知道鼻子的作用.3.培养学生的注意力以及发散性思维.A组:能正确指出鼻子的位置,讲述鼻子的作用.B组:能正确指出鼻子的位置,了解鼻子的作用.C组:认识鼻子,能够指出他的位置.教学重点: 指出鼻子的位置 教学难点: 作用的了解

教学准备: 图片,实物(醋,水等)教学过程: 一.复习: 1.出示眼睛图片,让学生讲讲这是什么,有什么作用>怎么保护?并让小朋友指指自己的眼睛(学生答)二.新授

1.小朋友,眼睛下面是什么?(老师帮着指点鼻子,学生回答)2.对,今天我们就来认识鼻子,先在老师请小朋友指指看自己的鼻子,是在那里的(学生指)大家可以互相看看是不是对了,看谁指的快指的对.3.现在,老师想考考大家,谁能讲出鼻子的作用?我们用鼻子来做什么事? 出示各种气味的小瓶子 接下来我们来做一个游戏,看看谁的鼻子灵光,能够闻出里面装的是什么!(学生闻)问: 你们有问道味道么? 答: 有.问: 那你们知道瓶子里面装的是什么吗? 答: 学生答.问: 我们是怎么知道瓶子里面有东西的呢? 答: 鼻子.问: 那刚才做的游戏,其实就是用鼻子在做游戏,先在你们知道鼻子的作用了么? 答: 闻味道.4.其实鼻子的作用很大,你们知道我们每天呼吸靠的是什么?是不是鼻子啊?不信大家拧住鼻子试试,看看还能不能呼吸?(不能)没有呼吸我们就会死掉,那你们说我们的鼻子是不是很重要?(是)5.音乐休息

6.我们刚才做过游戏,闻到了一些气味,还想不想再来一次,看看谁的鼻子最厉害,好不好?(游戏)

三.小结

今天这节课,我们认识了什么?(鼻子)它有什么作用?(学生答)今天大家的表现都很好,希望大家继续努力好不好?

第四课时

教学内容: 如何保护鼻子 教学目的: 1.通过教学,使学生能试着讲述如何保护鼻子,通过事例使学生知道鼻子的重要性.2.培养学生的从小养成讲卫生的习惯.A组: 讲述鼻子的保护方法极其重要性.B组: 指导鼻子的保护方法极其重要性 C组: 了解鼻子的保护方法极其重要性 教学重点: 如何保护鼻子 教学难点: 鼻子的重要性 教学准备: 图片 教学过程: 一.复习: 1 在上节课,我们认识了鼻子,大家指指看,你们的小鼻子在哪里?(学生指)2那能不能告诉大家鼻子有什么作用?(学生答)二.新授

1.我们的鼻子可以呼吸新鲜的空气,可以闻好闻的味道,那小朋友是不是要好好保护它？（是）

2.小朋友想想,我们怎么保护鼻子?接下来我们看张图片,看看上面的小朋友在干吗?这样做对不对?(出示图片)问: 图片上的小朋友在干吗? 答: 挖鼻涕

问: 你们想想这样做对不对?为什么? 问: 挖鼻子容易使鼻子里的血管破裂,而且不卫生,这研究会流血,你们说这样好么? 答: 不好.3.所以我们党鼻子不舒服的时候,我们千万不能用手去挖,应该用手怕,轻轻的拧几下,知道么? 6.这2幅图上的小朋友表现的好不好?应该这样做么?(学生答)4.那小朋友在来看看这张图,看看上面的小朋友在干吗?(用尖尖的东西挖鼻子)小朋友想想我们能不能用尖尖的东西挖鼻子?(不)为什么?(学生只有发挥)5.音乐休息

三.小结

上节课我们认识了什么?(鼻子)它有什么作用?(学生答)今天我们知道了如何保护鼻子,你们学会那些方法来保护鼻子?(学生答)

第五课时

教学内容: 耳朵 教学目的: 1.通过教学,使学生认识耳朵并且能够指出它的位置.2.通过教学,使学生知道耳朵的作用.3.培养学生的注意力以及发散性思维.A组:能正确指出耳朵的位置,讲述耳朵的作用.B组:能正确指出耳朵的位置,了解耳朵的作用.C组:认识耳朵,能够指出他的位置.教学重点: 指出耳朵的位置 教学难点: 用途的了解

教学准备: 图片,收音机,电话 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们认识了鼻子,小朋友说说看,鼻子对我们的是不是很重要?我们怎么保护它呢?(学生答)二.新授 1.听音乐

2.小朋友,刚才我们听到了什么?(音乐)好不好听?(好听)用什么听到的?(耳朵)2.对,今天我们就来认识耳朵,那你们知道耳朵长在那里么?(学生指)大家可以互相看看是不是对了,看谁指的快指的对.3.现那你们知道耳朵有什么作用么?(学生答)4.我们的耳朵除了听音乐,还可以听什么?(老师可以举各种例子让学生知道耳朵听声音的作用)5.游戏(敲击各种乐器,让学生倾听)6.哪位聪明的小朋友可以告诉老师,我们是怎么知道上课的?(铃声)我们靠什么来听铃声?(耳朵)家里的电话响了我们接电话时把电话放在哪里?(耳朵)7.很好,我们的耳朵不仅可以告诉大家什么时候上课,什么时候下课,还能让我们听到美妙的音乐,那我们的耳朵是不是很重要?是不是要好好保护它?(对)刚才我讲了很多耳朵的用处,那你们来讲讲耳朵有什么作用?(学生答)8.音乐游戏(猜猜我是谁)请一位小朋友上来蒙住眼睛,下面的小朋友说话,它来猜猜是谁? 三.小结

刚才的游戏大家完的开心么?这节课,我们小朋友又知道一个知识点,就是我们的耳朵能怎样?(听声音)

第六课时

教学内容: 如何保护耳朵 教学目的: 1.通过教学,使学生能试着讲述如何保护耳朵,通过事例使学生知道耳朵的重要性.2.培养学生的从小养成讲卫生的习惯.A组: 讲述耳朵的保护方法极其重要性.B组: 指导耳朵的保护方法极其重要性 C组: 了解耳朵的保护方法极其重要性 教学重点: 如何保护耳朵 教学难点: 耳朵的重要性 教学准备: 图片 教学过程: 一.复习: 1 在上节课,我们又学了什么?(耳朵)那位小朋友能告诉老师耳朵有什么作用?(学生答)二.新授

1.听不到声音我们小朋友会不会觉得害怕?为了我们能够一直听到声音,我们小朋友是不是应该好好保护它呢?(是)2.小朋友想想,我们怎么保护耳朵?接下来我们看张图片,看看上面的小朋友在干吗?这样做对不对?(出示图片)问: 图片上的小朋友在干吗? 答: 挖耳朵

问: 你们想想这样做对不对?为什么? 答: 不好.(老师解释)我们小朋友记住了,但我们需要挖耳朵的时候,千万不能叫小孩子帮忙,一定要找大人来帮你,比如爸爸妈妈等.在我们的耳朵里有一层薄膜,很薄的,一旦破了我们的耳朵就听不见声音了,所以耳朵不能随便乱碰.知道了么? 3.接下来我们看一幅图(出示图片)看看土山画的是谁?在干吗?小女孩这样做好不好?为什么?(学生答)4.那小朋友,如果你们的耳朵痒了,怎么办?可以用尖尖的东西挖耳朵么?(不)为什么?(学生只有发挥)5.音乐休息

6.游戏(听听是谁)三.小结

今天我们知道了如何保护耳朵,相信大家都记住了,是不是?那你们来说说怎么保护?(学生答)

第七课时

教学内容: 复习 教学目的: 1.通过复习,巩固学生对眼,耳,鼻的认识,正确指出位置.2.通过复习,巩固眼,耳,鼻的功能.3.培养学生保护自己,讲卫生的的习惯.A组:正确指出眼,耳,鼻，讲述其功能。B组:正确指出眼,耳,鼻，知其功能。C组:了解眼,耳,鼻，了解其功能.教学重点: 眼,耳,鼻功能 教学准备:图片 教学过程: 一.复习: 1．小朋友，我们从开学到现在认识了眼睛，耳朵，鼻子。你们找一找，它们在哪里？看谁找的快又对！（学生找）

2.我请大家帮老师找找黑板在哪里?你们是怎么发现的?靠什么?(学生指点)3.眼睛有什么作用?(A组口述,B组回答,C组指点)4.接下来我请小朋友来闻样东西(学生闻味)你们闻出来了么?靠什么闻到的?(鼻子)鼻子有什么作用?(A组口述,B组回答,C组指点)5.接下来我们来听一段音乐,看谁听得最认真.(音乐欣赏)刚才我们听了音乐,你们使用什么来听的?(耳朵)耳朵有什么作用?(A组口述,B组回答,C组指点)6 音乐游戏(说什么指什么)训练学生的灵敏度!二.小结

这节课我们一起复习了这一单元的内容,大家都记住了么?我们学会的东西要记住,知道么?

第二单元: 教学要求: 1通过教学,使学生认识各种常用的鞋袜,知道其作用.2 通过教学,使学生学会区分左右,辨别袜子的正反,并练习穿袜,穿无带鞋.3培养学生生活自理能力.教学时间: 11课时

第一二课时

教学内容: 区分左右(认识左)教学目的: 1 通过教学,使学生能试着区分左边的手和脚.2 培养学生的注意力,方向感.A组: 正确辨别左手左脚.B组: 认识左手左脚.C组: 了解左手左脚.教学重点: 认识左 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.指给老师看看,你们的眼睛在哪里?找找你们的小手小脚在哪里?(学生指点)二.新授

1.刚刚我们指了手和脚,但是你们知道我们的手和脚有左右之分,知道那个是左手,那只是左脚么?老师现在举左手,大家跟

一起来,好不好?(老师示范学生跟做,强调左)2.游戏:跟着做.小朋友,看看老师的左手拿着什么?请大家跟着老师,从小篮子里拿出花(学生跟着操作,强调左手拿)反复几次用左手拿物,训练学生左手的认识.3.现在大家跟着老师把左手举起来!(学生操作)接下来请你们用左手来碰碰黑板(类似的物体让学生用左手多碰碰)4.音乐休息

5.刚才我们认识了左手,小朋友,你们的左手在哪里?举给老师看看.6.认识了左手,我们接下来认识左脚,那只是左脚?(提醒和左手一个方向的),老师指给你们看,深处左脚,并要求学生跟做.7.现在看老师的动作,大家跟着一起做(用左脚跺脚,踢球等,强调左脚)8.游戏(看谁反应快)听到左手举左手,听到左脚,跺左脚 三.小结

这节课我们认识了左手左脚,游玩了游戏,大家开心么?

第三四课时

教学内容: 区分左右(认识右)教学目的: 1 通过教学,使学生认识右脚,右手,能试着区分左右.2 培养学生的注意力,方向感.A组: 正确辨别右手右脚.B组: 认识左手右脚.C组: 了解左手右脚.教学重点: 认识右 教学难点: 区分左右 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们认识了左手,小朋友举起你们的左手,看看大家是不是真的知道了!(学生举)2.那我们的左脚呢?用你们的左脚跺跺脚(学生跺脚)二.新授

1.既然我们都知道这只手是左手,那另外一只呢? 这是右手(拉老师举起示范)请大家跟着老师一起举起右手,(强调同一个方向,强调右)2.游戏:跟着做.小朋友,看看老师的右手拿着什么?请大家跟着老师,从小篮子里拿出花(学生跟着操作,强调右手拿)反复几次用左手拿物,训练学生右手的认识.3.现在大家跟着老师把右手举起来!(学生操作)接下来请你们用右手来碰碰黑板(类似的物体让学生用右手多碰碰)4.音乐休息

5.刚才我们认识了右手,小朋友,你们的右手在哪里?举给老师看看.6.认识了右手,我们接下来认识右脚,那只是右脚?(提醒和右手一个方向的),老师指给你们看,伸出右脚,并要求学生跟做.7.现在看老师的动作,大家跟着一起做(用右脚跺脚,踢球等,强调右脚)8.游戏(看谁反应快)听到右手举右手,听到右脚,跺右脚 9.游戏(区分左右脚)三.小结

这节课我们认识了左手左脚,游玩了游戏,开心么?我们学的知识不能忘记,要牢牢地记住!

第五课时

教学内容: 认识袜子 教学目的: 1 通过教学,使学生认识各种袜子以及区分袜子的左右.2 培养学生的生活自理能力.A组: 正确辨别季节袜子以及作用.B组: 认识各种袜子以及作用的了解.C组: 认识袜子 教学重点: 认识袜子 教学难点: 区分左右 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上几节课我们认识了右左手,小朋友举起你们的左手,看看大家是不是真的学会了!,请举左手!(学生举)2.那我们的左脚呢?用你们的左脚跺跺脚(学生跺脚)二.新授

1.我们小朋友看看自己的脚上,你们的脚上穿了什么?(袜子)2.出示袜子

问: 你们有看看这些是什么? 答: 袜子.问: 那你们看看,这些袜子是不是一样的? 答: 学生答.(认识丝袜,长袜,短袜,厚袜子)问: 小朋友,你们知道这个袜子有什么作用么? 答: 学生回答(保暖,装饰作用).3.游戏(找袜子)出示各种物品,请学生找出袜子

4.那我们小朋友自己会穿么?(学生答)在穿袜子之前,我们首先要分清楚正反,那怎么来区分呢?老师这里有2只袜子,一只袜子有很多的线头,而且颜色也不好看,另一只就不一样了,是不是?(边讲解边让学生有感性认识-看实物)5.游戏(区分正反)让学生找出相应的袜子,认识袜子的正反.6.音乐休息 三.小结

这节课我们认识了各种各样的袜子,游玩了游戏,开心么?我们学的知识不能忘记,要牢牢地记住!

第六七课时

教学内容: 穿袜子 教学目的: 1 通过教学,使学生学会自己穿袜子.2 培养学生的生活自理能力.A组: 独立穿袜子.B组: 学习穿袜子.C组: 在老师帮助下穿袜子 教学重点: 穿袜子 教学难点: 套袜子 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上几节课我们认识了什么?(学生举)2.那请你们找出哪只袜子是正面?(学生找)二.新授

1.那我们今天就来学习如各自己穿袜子,好不好? 2.认识袜子边讲解边演示袜子的袜头,袜底,袜部分,随后让学生指点这些部位.3.操作

A.区分袜子的正反 B.手拿袜筒

C.袜底朝下,脚往袜筒伸 D.整理袜子 老师边示范边讲解

4.那接下来我们小朋友自己来试试看,好不好?(学生操作)5.游戏(看谁穿得快)6.音乐休息

三.小结

这节课我们学习了如何穿袜子,大家的表现都很好,希望我们学到的本领能够经常使用,好不好!

第八课时

教学内容: 认识鞋子 教学目的: 1 通过教学,使学生认识各种鞋子以及区分鞋子的左右.2 培养学生的生活自理能力.A组: 正确辨别鞋子的左右以及讲述作用.B组: 认识各种鞋子试区分其左右以及作用的了解.C组: 认识鞋子 教学重点: 认识鞋子 教学难点: 区分左右 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们学习了穿袜子,你们回家后有没有自己穿过?(学生举)2.那请我们的小朋友上来试试.(学生操作)二.新授

1.我们小朋友看看自己的脚上,你们的脚上穿了什么?(鞋子)2.出示袜子

问: 你们有看看穿的鞋子,是不是一样的? 答: 不一样.我们大家穿的鞋子品种很多,每个人穿的都不一样,现在小朋友看看老师带来的鞋子.(出示鞋子)问: 那你们看看,这是什么鞋子? 答: 学生答.(认识拖鞋,皮鞋,球鞋,凉鞋等)问: 小朋友,你们知道这个袜子有什么作用么?什么时候穿的? 答: 学生回答(老师讲述作用以及什么场合穿的).3.游戏(找鞋子)出示各种鞋子,请学生找出相应的鞋子

4.小朋友,你们看看这2只鞋子是不是一样的?是不是随便哪个脚都能穿的的?(学生观察)在穿鞋子之前,我们首先要分清楚左右,那怎么来区分呢?老师这里有2只鞋子,2只鞋子的两侧凹进去的地方是要靠在一起的,这样摆好后在穿鞋子,一定不会错的.如果穿错了会感到很不舒服,对我们的脚不健康.(边讲解边让学生有感性认识--看实物)5.游戏(区分正反)6.音乐休息

三.小结

这节课我们认识了鞋子,大家的表现都很好,下节课我们来学习新的本领穿鞋子,这节课上的本领还没有掌握的小朋友要好好努力了,知不知道?

第九十课时

教学内容: 穿鞋子 教学目的: 1 通过教学,使学生学会自己穿鞋子.2 培养学生的生活自理能力.A组: 独立穿子鞋子.B组: 学习穿鞋子.C组: 在老师帮助下穿鞋子 教学重点: 穿鞋子 教学难点: 套鞋子 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上几节课我们认识了什么?(学生回答)2.那请你们正确摆放鞋子?(学生操作)二.新授

1.那我们今天就来学习如各自己穿鞋子,好不好? 2.操作

A.区分鞋子的正反 B.把脚往鞋子里伸 C.把鞋子拨起来 老师边示范边讲解

4.那接下来我们小朋友自己来试试看,好不好?(学生操作)5.游戏(看谁穿得快)6.音乐休息

三.小结

这节课我们学习了自己穿鞋子,大家的表现都很好,我们回家也要好好练习,学会自己的事情自己做,好不好?

第十一课时

教学内容: 复习 教学目的: 1 通过复习,巩固学生左右的认识以及穿鞋袜的技能.2 培养学生生活自理能力,使其懂得自己的事情自己做.A组:正确分清左右及会穿袜子穿鞋子。

B组:正确分清左右及在老师指点下穿袜子穿鞋子。C组:学习左右及在老师帮助下学穿袜子穿鞋子.教学重点: 复习操作 教学准备:图片 教学过程: 一.复习: 1．上节课,我们学会了穿鞋子和穿袜子，现在你们会不会自己穿了呢?(学生回答)2.那想来考考你们,听好老师的问题.问: 请大家把左手举起来? 问: 那你们的右手呢?用右手指指耳朵? 问: 请你们看看,这些鞋子摆放的对不对?不对的请你改正!3.比赛(穿袜子)4.比赛(穿鞋子)5.音乐休息

二.小结

今天的复习课大家表现都很好,以后我们每天起床可以自己穿鞋子,袜子了,我们要自己的事情自己做,知道么?

第三单元:上厕所

教学要求: 1通过教学,使学生能够知道自己的性别,清楚男女同学上不同的厕所.2 通过教学,使学生知道大小便时要用恰当的方法表达,会辨认厕所.3培养学生从小养成爱清洁讲卫生的好习惯.教学时间: 7课时

（二）课时

教学内容: 清楚自己的性别 教学目的: 1 通过教学,使学生知道自己的性别,会区分男女.2 培养学互帮互助的良好行为.A组:能正确辨认性别.B组:知道自己的性别,学会辨认.C组:了解男女之分.教学重点: 性别的认识 教学难点: 区分

教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课,我们都学会了穿袜子,穿鞋子,小朋友回家有没有学者自己穿穿看?(学生答)我们的脸又是有那些部分组成? 二.新授

1.(出示图片)问: 今天老师带来了很多小朋友,你们看看小朋友穿的是什么? 答: 裙子

问: 那你们看看他们的头上,是什么 答: 小辫子

问: 那他们是男孩子还是女孩子? 答: 女孩子

这些小朋友都是女孩子,那我们班里有没有女孩子?请女孩子站起来(女孩子站)2.(出示图片)问: 那看看这些小朋友,他们穿的是什么? 答: 裤子

问: 那你们看看他们的头上有没有小辫子? 答: 没有

问: 那他们是男孩子还是女孩子? 答: 南孩子

这些小朋友都是男孩子,那我们班里有没有男孩子?请男孩子站起来(男孩子站)3.游戏

现在黑板上有很多的小朋友,请你们找一找哪些是女孩子?哪些是男孩子?好不好?(学生找)要求A组能够正确操作且回答,B组操作正确,c组认识.4.音乐休息(复习左右)5.提问每个小朋友,你是男孩子还是女孩子?(学生回答)那你们的爸爸是男孩子还是女孩子?妈妈呢?张老师是女的还是男的?(学生答)6.游戏

看看谁的反映快,听到老师叫女孩子起来,女孩子马上就要站起来了知道么?叫男孩子起来,男孩子就要马上站起来了(游戏)三.小结

今天的复习课大家表现都很好,以后我们小朋都知道自己的性别了，男孩子能不能穿裙子？那你们是男孩子还是女孩子（学生回答）?

（四）课时

教学内容: 认识厕所 教学目的: 1 通过教学,使学生认识厕所并知道自己上社么厕所.2 培养学生生活自理能力.A组:能正确辨认男女厕所，知道自己上什么厕所.B组:学会辨认厕所.C组:学习认识男女厕所.教学重点: 厕所认识 教学难点: 区分

教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课,我们都知道了，有小辫子的穿裙子的是？（女孩）2.男孩子可以穿裙子么？谁是男孩，请站起来？(学生答)二.新授 1.男孩子和女孩是不是一样的？(请2位同学上来比较)男孩女孩不一样的，有区别的，对不对？（对）

2.那我们小朋友有男孩子、女孩子之分，可见大家上的厕所是不是同一个？是不是也男厕所和女厕所？（是）3.出示图片（男孩女孩厕所标志）

问: 小朋友看清楚了，图上画的是女孩子还是男孩子？ 答: 女孩。

问: 那这幅图呢？ 答: 男孩子

小朋友，你们在上厕所的时候又没有注意到门上面的标志？厕所的门上就有贴这样的图片，现在请小朋友排好队，我们一起到厕所门前看看清楚好不好？（带学生观察厕所门前的标志）

问: 大家看看这扇门上画的是女孩还是男孩子？ 答: 女孩。

问: 那这是什么厕所？ 答: 女厕所

问: 是谁上的？ 答: 女孩

（观察男厕所）

问: 大家看看这扇门上画的是女孩还是男孩子？ 答: 男孩子。

问: 那这是什么厕所？ 答: 男厕所

问: 是谁上的？ 答: 男孩 4.小朋友有男孩子女孩子之分，我们上厕所也一样，有男厕所和女厕所，女孩子上什么厕所？男孩子上什么厕所？（学生答）5.演习（上厕所）

要求学生根据自己或者他人性别找厕所 6.回教室：刚才我们认识了男女厕所，而且还找了厕所，大家的表现都很好，接下来我们看看黑板，上面有很多小朋友，你们来帮帮他们，他们找不到厕所了，好不好？（游戏）7.音乐休息

三.小结

今天的大家表现都很好,以后我们小朋都知道自己的该上什么厕所了，不能再走错了，知道么？

第五课时

教学内容: 能用恰当的方式表达上厕所 教学目的: 1 通过教学,使学生知道有了大小便要上厕所，学会使用恰当的方式来表达。培养学生生活自理能力.A组:能用恰当的方式表达上厕所.B组:知道大小便要上厕所.C组:了解大小便要去上厕所.教学重点: 如何表达上厕所 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课,我们都知道了男孩女孩上不同的厕所，女孩子上什么厕所？男孩子呢？（学生回答）

二.新授

1.小朋友，你们知道什么时候上厕所么？（大小便）

2.当我们小朋友有了大小便之后，就要上厕所了，不然就会拉在自己身上，很不卫生，没有大小便要不要上厕所？（不可以）

3.对了，当小朋友有了大小便之后，就要上厕所了，没有就不要去了，但是有些小朋友明明没有大小便，但是举手告诉老师要去厕所，这样好不好？（不好）4.我们小朋友有了大小便，要及时告诉老师，你们想想看应该怎么和老师说？（学生回答）

5.应该对老师说“我要大便、小便”，对不对？（分别请学生练习说话）

6.小朋友，上课的时候我们可以上厕所去么？（不）因为上课的时候是我们学习本领的时候，要充分利用，要是大家都在课上上厕所，浪费了很多时间就学不到本领的是不是？

7.要是课上实在不能再憋下去了，就要举手告诉老师，或者用手是告诉老师也一样，大家知道了么？ 8.音乐休息

三.小结

今天我们知道了什么时候该上厕所，什么时候不能上厕所，希望大家都记牢了，好不好？

第六课时

教学内容: 认识厕所设施 教学目的: 1 通过教学,使学生认识厕所里的各种设施，并了解其作用.2 培养学生生活自理能力.A组:能讲出厕所里的设施及其功能.B组:认识厕所里的设施及其功.C组:了解出厕所里的设施及其功能.教学重点: 厕所设施认识 教学难点: 作用的认识 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.小朋友，什么时候上厕所？（大小便）2.上厕所该怎么告诉老师？(学生答)二.新授

1.小朋友，你们经常去厕所，那能不能告诉老师厕所理由那些东西？(学生答)2.厕所里有很多东西，那接下来我们就去厕所看个究竟，好不好？（好）3.带领学生区厕所观察里面的设施

通过实物的感官，让学生认识抽水马桶，小便池，大便池，水箱，镜子等，并让学生了解他们的作用。4.游戏（说什么指什么）

要求学生根据老师要求指出相应的物体（要求ABC三组分别能从回答—指认—帮助认识要求学生）5.音乐休息

三.小结

今天我们认识了厕所里的一些设施，以后我们小朋友要看清楚了，要小便去小便池，大便的话去大便池，知道么？

第七课时

教学内容: 复习 教学目的: 1.通过复习,使学生巩固对男孩女孩的认识，知道男女上不同厕所。2.通过复习,巩固用恰当的方式表达上厕所以及厕所设施的认识。3.培养学生爱清洁，生活自理的能力.A组:能自己上厕所.B组:学会自己上厕所.C组:在老师帮助下上厕所.教学重点: 复习巩固 教学难点: 男孩女孩区分 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.今天这几课，老师要考考大家，看看你们是不是又认真的上课。2.提问：

问: 你是男孩子还是女孩子? 问: 女孩子上什么厕所?男孩子上什么厕所？ 问: 要上厕所，你是怎样告诉老师的? 问: 厕所里有哪些卫生设施?（找图片）问: 用好厕所要做什么事情？ 3.音乐休息

4.游戏（找厕所）

二.小结

今天我们上课都很认真，希望我们小朋友每节课都这样，好不好？

第四单元:好好的吃

教学要求: 1通过教学,使学生认识常用餐具（碗，筷子，汤匙等）知道他们的用途，并学会洗汤匙。通过教学,使学生能够分辨能吃的和不能吃的东西。

3培养学生爱惜粮食，生活自理能力，教育其用餐卫生习惯.教学时间: 7课时

第一课时

教学内容: 认识餐具及作用 教学目的: 1 通过教学,使学生认识常用的餐具（匙，筷子，碗），并知道它们的作用。培养学生爱惜粮食，生活自理能力。A组:认识常用的餐具（匙，筷子，碗），并讲述它们的作用。B组:认识常用的餐具（匙，筷子，碗），并知道它们的作用。C组:了解常用的餐具（匙，筷子，碗）以及作用。教学重点: 认识餐具 教学难点: 作用的认识 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.男孩和女孩上一样的厕所么？（学生答）2.你是女孩么？(学生答)二.新授

1.今天中午小朋友你们都吃了什么？(饭)那你们知道我们用什么东西来吃饭的？（匙）2.出示匙

问: 看看这是什么? 答: 调羹

问: 我们小朋友吃饭是不是就用它来吃饭呢? 答: 是。

问: 那你们说说看，这个调羹除了可以吃饭还可以用来干吗？ 答: 喝汤。

2.出示碗

问: 看看这是什么? 答: 碗

问: 我们小朋友吃饭是不是要用它来盛饭啊? 答: 是。

问: 那你们说说看，碗除了可以盛饭还可以盛什么？ 答: 汤、菜。3.出示筷子

问: 看看这是什么? 答: 筷子。

问: 我们小朋友会不会用啊？什么时候我们要用筷子的？ 答: 会，吃饭的时候。

4.刚才我们认识了一些常用的餐具，有什么？（分别要求学生指点）5.音乐休息

6.你来讲讲这些餐具的作用（A组学生）你来指指什么餐具可以盛饭，可以夹菜„(B组学生)你来指指筷子在哪里？碗在哪里？„(C组学生)7.小朋友，你们都记住这些餐具的作用了么？ 游戏：看谁指的快！要求根据老师的要求指物

三.小结

今天我们认识了常用的餐具，了解到它们的作用，小朋友都记住了么？

第二课时

教学内容: 洗调羹 教学目的: 1 通过教学,使学生学会如何洗条羹。教育学生要保持餐具清洁，懂得生活自理。A组:独立洗调羹。B组:学会洗调羹。

C组:在老师帮助下学洗调羹。教学重点: 清洗过程 教学难点: 操作

教学准备: 图片,实物，洗洁精 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们认识了一些餐具，由那些啊？（学生答）

2.我们还知道了它们的作用，谁还记得筷子又什么作用？调羹呢？(学生答)二.新授 1.当我们吃好饭，用过的的调羹试谁帮你们洗的？（阿姨）我们自己会不会洗呢？（不会）2.用过的调羹我们一定要把它洗干净，这样才讲卫生，不然会有细菌，我们小朋友吃了就会生病的，那今天老师就来教大家如何洗调羹，好不好？（好）3.讲述过程（老师边疆节边示范）a.在调羹上放少许的洗洁精 b.开水龙头 c.清洗

d.冲洗干净 e.把调羹摸干

4.现在我们小朋友拿好调羹到厕所一起去洗一洗，好不好？（学生操作）

三.小结

小朋友真棒，今天我们大家又学到了一样本领，以后我们用好了调羹，不要忘记去洗一洗，学会的本领就要会用，知道么？

第三课时

教学内容: 能吃的东西 教学目的: 1 通过教学,使学生能够区分能吃的东西和不能吃的东西。2 通过教学,使学生认识一些常见的食品。3 教育学生要保持餐具清洁，懂得生活自理。A组:独立洗调羹。B组:学会洗调羹。

C组:在老师帮助下学洗调羹。教学重点: 认识一些食品 教学难点: 区分能吃与否 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们学了一样本领，是什么？（学生答）

2.现在你们学会了洗调羹，在家里有没有自己动手洗呢？(学生答)二.新授 1.出示实物

问: 看看这是什么? 答: 苹果

问: 可以吃么？ 答: 可以 2.出示实物

问: 看看这是什么? 答: 橡皮

问: 可以吃么？ 答: 不可以

问: 橡皮可以用来干吗? 答: 擦错字

3.出示实物（多样食物和学生容易放入嘴巴的物体）

根据实物来讲解各种能吃的和不能吃的东西，让学生有个感性的认识。（药片，积木，纽扣等）

4.拿掉到地上的东西还可以吃么？（不）为什么？（有细菌，不卫生），那别人的东西可以吃么？（没有得到允许也不能吃）5.游戏

根据地上的拼板，通过认甩子取图片，然后组后进行区分能吃的和不能吃的食物。6.音乐休息

三.小结

小朋友真棒，今天我们大家知道了什么东西时可以吃的，什么东西是不可以吃的，以后我们小朋友要注意自己的饮食卫生，脏的东西不能吃，别人的东西不能吃，你们可以做到么？

第四课时

教学内容: 练习 教学目的: 1.通过练习,使学生巩固对食物的了解，区分能吃的和不能吃的东西。2.培养学生爱清洁，生活自理的能力.A组:能辨认并讲述什么东西能吃什么不能吃.B组:学会辨认什么可以吃什么不能吃.C组:在老师帮助下学习认识食物.教学重点: 复习巩固 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课，我们小朋友知道了那些东西时可以吃的，那些事不能吃的，那老师这里有几张图片，你们看看哪些是可以吃的，请你们找出来？ 2.带学生参观模拟超市，看看什么是可以吃的，什么可以吃的，可以吃的请你们把它放入篮子中。3.刚才我们去了超市，小朋友们表现的都很好，找的很对，那接下来请大家把书翻到P24作练习，再能吃的东西下面打个勾。4.音乐休息

三.小结

这节课我们不仅参观了我们的小超市，而且去买了一次东西是不是啊？大家的表现都很好（奖励）

第五课时

教学内容: 复习 教学目的: 1.通过复习,使学生掌握常用餐具的用途，会洗调羹。2.通过复习,巩固什么东西可以吃，什么东西不能吃。3.培养学生爱粮食，爱清洁的思想。A组: 掌握所学内容，并能口述。

B组: 掌握所学内容，并学习用简单词表达。C组: 在老师帮助下巩固所学内容。教学重点: 复习巩固 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.前几节课，我们小朋友认识了很多餐具，有什么？（碗、筷子、调羹）

问: 我们用什么东西来盛饭? 答: 碗

问: 碗还可以盛什么？ 答: 汤、菜

问: 喝汤我们用什么餐具？ 答: 调羹

问: 如果要吃面条了，可以用什么餐具？ 答: 筷子

问: 筷子还可以干吗? 答: 夹菜，吃饭

（要求A组学生能够口头表达B组学生能够简单词表达或动作表示C组学生能够在老师帮助下完成）2.音乐休息

3.接下来我们复习一下洗调羹（带领学生到厕所练习）4.奖励

二.小结

这节课我们把这一单元的内容复习了一遍，大家的表新都很好。希望大家努力，学更多的本领，好不好？

第五单元:好好地睡

教学要求: 1.通过教学,使学生掌握正确的睡姿知道卧睡及睡时手放在胸口的危害。

2.让学生知道只有好好地睡才能精神饱满的学习和生活。让学生知道在床上作小动作地害处，以及早睡早起身体好。

教学时间: 5课时

第一课时

教学内容: 认识区分白天黑夜 教学目的: 1 通过教学,使学生有时间概念，一天有早晨，中午，晚上 2 培养学生的观察能力、思维能力。

A组: 区别早上、晚上、中午，知道睡觉在晚上。B组: 知道有早上、晚上、中午，知道睡觉在晚上。C组: 了解早上、晚上、中以及睡觉在晚上。教学重点: 时间的概念 教学难点: 睡觉在晚上 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一 复习: 1.上节课我们复习了餐具的知识，那现在考考大家，是不是都记住了。

问: 碗有什么作用？ 答: 汤、菜

问: 喝汤我们用什么餐具？

问: 如果要吃面条了，可以用什么餐具？ 答: 筷子

二 新授 1.出示图片

问: 看图上画的是什么？ 答: 太阳和小鸟，云

问: 那你们看看这是什么时候啊？是早上还是晚上？ 答: 白天 2.出示图片

问: 看这幅图上画的是什么？ 答: 月亮，星星 问: 那这是什么时候？ 答: 晚上 3.小朋友回答得很好，当我们看到天上有太阳的时候，那就是？（白天）如果我们看到天上有星星月亮的时候，那就是？（晚上）4.出示图片（睡觉图）

问: 图上的小朋友在干吗？ 答: 睡觉

问: 那什么时候我们可以睡觉的？ 答: 晚上 5.音乐休息

6.老师介绍早晨，中午，晚上3个时间概念。7 游戏（看时间）

出示图片，要求学生找出相应的图片

三 小结

这节课我们认识了白天和晚上，还知道了早晨，中午，晚上，是不是啊？上课的时候能不能睡觉？（不）今天大家的表现不错希望大家努力，学更多的本领，好不好？

第二 三课时

教学内容: 学习睡觉 教学目的: 1 通过教学,使学生掌握正确的睡姿。2 培养学生的方位意识、健康意识。A组: 正确掌握睡姿。B组: 学习正确的睡姿。

C组: 在老师帮助下掌握睡眠姿势。教学重点: 睡姿的掌握 教学准备: 洋娃娃 教学过程: 一 复习: 1.上节课我们知道了，睡觉是在什么时候的？（晚上）

2.那你们会不会睡觉呢？睡觉时也有很多要求的，你们知道么？

二 新授

1.小朋友，你们知道怎么睡才算是正确的么？那今天老师就来介绍一下。

2.请你们告诉老师，你们的右手在哪里？ 学生举手）睡觉时要右边卧睡，也就是靠右手的地方，那现在我们试试看，看谁会睡觉的。3.出示洋娃娃 问: 老师带谁来了？ 答: 洋娃娃

问: 洋娃娃要睡觉了，你们可不可以帮帮它？ 答: 好的要求学生找出右手，再把洋娃娃放上床睡觉。4.学生自己练习

要求学生脱掉鞋子，亲自练习。强调右卧睡。5.音乐休息

三 小结

这节课我们学习了如何睡觉，我们睡觉应该靠那一边？（右边）你们都学会了么？

第五课时

教学内容: 复习 教学目的: 1 通过复习,使学生巩固几种不良的睡眠姿势几带来的不良后果。2 通过复习,巩固正确的睡姿。3 培养学生生活自理能力。

A组: 掌握所学内容，并能口述。

B组: 掌握所学内容，并学习用简单词表达。C组: 在老师帮助下巩固所学内容。教学重点: 复习巩固 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.这节课，我们来进行抢答比赛好不好？老师出问题，小朋友在“开始”后举手回答问题，看谁的反映最快。出示图片

问: 这是什么时候? 答: 早上

问: 这又是什么时候？ 答: 晚上

问: 看看图上的小朋友睡觉习惯好不好？为什么？ 答: ABC三组学生根据要求不同分别回答 问: 我们睡觉的时候应该靠那边？ 答: 右边 2.音乐休息 3.刚才老师的问题都没有难道你们，现在出的问题不好你们回答，看看你们谁做的对，老师请2个小朋友到床上比一比，看看睡地睡觉姿势最好。（学生操作）4.奖励休息

二.小结

这节课我们把这一单元的内容复习了一遍，大家的表现都很好。希望大家努力，学更多的本领，好不好？

第六单元:常见的清洁工具

教学要求: 1 通过教学,使学生认识扫帚，簸箕，抹布，脸盆等劳动工具，并知道他们的用途。通过教学,使学生学会扫地，摸桌子椅子等简单劳动。3 培养学生爱劳动，爱做家务的良好思想。教学时间: 12课时

第一课时

教学内容: 认识扫帚簸箕 教学目的: 1 通过教学,使学生使学生认识扫帚，簸箕，并知道它们的作用。2 教育学生要做一个爱劳动的好孩子。

A组: 正确认识区别认识扫帚，簸箕，并知道它们的作用。B组: 认识认识扫帚，簸箕，并知道它们的作用。C组: 了解认识扫帚，簸箕，以及它们的作用。教学重点: 认识扫帚，簸箕 教学难点: 作用的掌握 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.小朋友你们在家里有没有帮爸爸妈妈做家务呢？爸爸妈妈已经很辛苦了，我们是不是应该帮助他们做点事情呢？ 二.新授

1.今天老师就来教大家一样本领，我们先从简单的做起，好不好？ 出示图片 问: 图上的小朋友手里拿着什么?再做什么事情？ 答: 那着扫帚扫地 问: 地上放着什么？ 答: 簸箕

问: 那我们班级里有没有这些东西？ 答: 请学生找出这些东西

2.刚才老师请小朋友那出什么东西来了？它们有什么作用你们知道么？ 出示图片

问: 图上的小朋友手里拿着什么?再做什么事情？ 答: 那着扫帚扫地

问: 那我们知道扫帚的作用是什么？ 答: 扫地

问: 那我们想想，扫好地我们应该把垃圾怎么处理？ 答: 扫进簸箕。

问: 那我们想想，簸箕的作用是什么？ 答: 放垃圾的 3.音乐休息 4.游戏

根据老师要求取物

三.小结

这节课我们认识了什么？（学生回答）那我们下节课要小朋友亲自动手扫地了，你们又没有信心学好本领？

第二---四课时

教学内容: 扫地 教学目的: 1 通过教学,使学生使学生学习如何使用扫帚，并学习扫地。2 教育学生要做一个爱劳动的好孩子。A组: 正确使用扫帚，并学习扫地。B组: 知道如何使用扫帚，并学习扫地。C组: 了解如何使用扫帚，以及扫地。教学重点: 拿扫帚 教学难点: 扫地 教学准备: 实物 教学过程: 一 复习: 1.上节课我们认识了那些劳动工具？（学生答）2.那你们知道他们的作用么？ 二 新授

1.在扫地的时候，我们会用到扫帚，簸箕，那你们会不会用扫帚来扫地呢？请小朋友上来拿那扫帚，老师一看姿势就可以知道你会不会扫地了。2.请学生上来拿扫帚。并且老师示范正确的拿握姿势，进行矫正（强调左手拿上，右手拿下，2手之间距离不能拉得太长）。3.音乐休息 4.学习扫地

老师示范：用扫帚把垃圾扫在一起，用簸箕扫帚把垃圾扫入簸箕，垃圾倒掉，并放好工具 5.学生练习

6.比赛，看看谁扫地最干净

三.小结

这节课我们学习了如何扫地地，我们小朋友会了议后就要帮助爸爸妈妈家务了，学到的本领要会用，不然就没用了，知道么？

第五—七课时

教学内容: 认识抹布擦桌子 教学目的: 1 通过教学,使学生使学生认识抹布，并知道它的作用，并学习如何擦桌子。教育学生要做一个爱劳动的好孩子。

A组: 正确认识区别认识抹布并知道它的作用并会操作擦桌子。B组: 认识抹布，并知道它的作用，学习擦桌子。C组: 了解认识抹布在老师帮助下学习擦桌子。教学重点: 认识抹布 教学难点: 操作的掌握 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们学习了扫地，小朋友你们在家里有没有帮爸爸妈妈扫地呢？ 二.新授

1.今天老师再来教大家一样本领，我们先从简单的做起，好不好？ 出示图片

问: 图上的小朋友手里拿着什么?再做什么事情？ 答: 拿着抹布

问: 她拿着抹布做什么事情？ 答: 擦椅子

问: 那你们还知道它的其他作用么？ 答: 擦黑板，桌子椅子，擦门等（老师告诉学生）问: 那我们会不会用抹布来擦桌子呢？ 答: 不会

问: 那你们想不想学呢？ 2.老师操作擦桌子 擦桌面（学生练习）擦四侧（学生练习）擦桌脚（学生练习）

一步一步教导学生，随后完整的进行操作 3.音乐休息

4.比赛，看谁擦得最干净 5.讲评奖励 6.休息

三.小结

这节课我们学习了如何擦桌子，我们小朋友都很认真的，希望大家继续努力，好不好？

第八--九课时

教学内容: 擦椅子 教学目的: 1 通过教学,使学生使学生学习如何用抹布擦椅子。2 教育学生要做一个爱劳动的好孩子。A组: 正确擦椅子。B组: 学习擦椅子。

C组: 在老师帮助下学习擦椅子。教学重点: 擦椅子

教学难点: 缝隙出的操作掌握 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 在上节课上，我们学习了如何擦桌子，谁能告诉老师，先擦哪里？（要求学生指点擦桌子的顺序）

二.新授 1.今天我们又来学习一样新的本领，好不好？这节课我们来学习擦椅子，我们的小椅子上面有没有灰尘啊？那我们今天的任务就是学习擦椅子，先看老师来做一遍。

a)擦椅背 b)擦坐的地方 c)擦椅腿

老师边讲边示范，随后做一步学生跟做一步

2.那节下来我们小朋友拿自己得椅子来操作，看看谁擦得最干净。（学生操作）3.音乐休息

4.表演（请表现好的学生师范）

三.小结

这节课我们学习了如何擦椅子，我们小朋友都很认真的，以后大扫除的时候，我么可以自己擦桌椅了，你们说是不是啊？

第十—十一课时

教学内容: 复习 教学目的: 1 通过教学,使学生巩固扫地擦桌椅的技能。2 教育学生要做一个爱劳动的好孩子。A组: 正确掌握扫地擦桌椅的技能。（独立操作）B组: 巩固扫地擦桌椅的技能。

C组: 在老师帮助下扫地擦桌椅的技能。教学重点: 擦的顺序 教学难点: 擦细节部分 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.在上节课上，我们学习了什么本领啊？（学生回答）2.那今天我们来把我们的教室打扫一下，好不好？我们把椅子桌子擦一遍，还有把地扫一下，好么？（好）3.大扫除之前，请你们先回答老师的问题：擦桌椅的顺序是怎样的？扫地要注意什么？（学生回答）3.大扫除（学生操作）4.音乐休息（奖励）

二.小结

这节课我们把教师打扫了一下，我们小朋友都很认真的，以后大扫除后的教室很干净，都我们小朋友的功劳！

第十二课时

教学内容: 学习撒水 教学目的: 1 通过教学,使学生使学生认识脸盆，并知道它的作用，并学习如何撒水。教育学生要做一个爱劳动的好孩子。

A组: 确认识区别认识抹布并知道它的作用并会操作擦桌子。B组: 认识抹布，并知道它的作用，学习擦桌子。C组: 了解认识抹布在老师帮助下学习擦桌子。教学重点: 认识抹布 教学难点: 操作的掌握 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.小朋友,你们在家里有没有帮爸爸妈妈扫地呢？(复习扫地过程)二.新授 1.出示脸盆

问: 看看老师手里拿的是什么？ 答: 脸盆

问: 那你们知道脸盆有什么作用么？ 答: 学生回答

问: 脸盆还有一个作用，就是撒水的时候需要用到它，因为它可以放很多的水。那你们知道怎么来撒水么？

答: 不会

问: 那我们今天就来学习撒水，好不好？ 答: 好

2.我们在扫地之前看看地上是不是有很多的灰尘，如果很多的话我们就要撒水了，这样的话我们在扫地的时候灰尘不会飞起来，我们的衣服，加剧就不会粘上灰尘了，知道么？ 3.洒水要注意一点，用手放在水里沾一下，然后把水洒到地上，不能用泼地，这样我们就不能扫地了！（边讲边示范）4.你们想不想试试？（学生操作）5.音乐休息

三.小结

这节课我们学习了如何洒水，我们小朋友都很认真的，以后扫地的时候，我们看看地上的灰尘多不多，在决定洒水，是不是啊？

第七单元 保护自己

教学要求: 1.通过教学,使学生认识窗台，阳台，栏杆以及作用的了解。

2.通过教学,使学生能够辨认安全与危险的动作，让学生了解不安全的动作带来的危险。3.安全教育知识的输入 教学时间: 5课时

第一课时

教学内容: 不爬窗 不爬高 教学目的: 1 通过教学,使学生认识窗台，阳台并知道它们的作用。2 教育学生不爬窗，不爬高，不作危险动作。A组: 正确认识区别窗台，阳台并讲述它们的作用。B组: 认识窗台，阳台并知道它们的作用。

C组: 在老师帮助下认识窗台，阳台以及它们的作用。教学重点: 认识窗台，阳台 教学难点: 不作危险动作 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们小朋友学习了洒水，那你们知道什么情况下要洒水的？（学生回答）二.新授

1.现在我们在家政室上课，这里有很多的东西，请小朋友找找，我们的家证室有那些东西？（学生回答）

2.带领学生参观认识窗台，阳台。3.刚才我们认识了窗台和阳台，如果我们小朋友住在高层的话，一定要注意安全，不然不小心摔下去就会有生命危险。知道么？ 4.出示图片（多幅）

问: 这个小朋友在干吗？ 答: 学生回答

问: 他站在哪里？这样危险么？ 问: 我们要想她学习么？

通过所中危险图片的认识，使学生了解到危险的动作带来的危害性。5.音乐休息 6.找图片

要求学生找出危险的动作（图片）三.小结

这节课我们认识了什么？(窗台阳台)我们要注意安全，危险的地方能不能去？

第二课时

教学内容: 不爬窗 不攀高 教学目的: 1 通过练习教学,使学生巩固认识不爬窗 不攀高的危害。2 教育学生不爬窗，不爬高，不作危险动作。A组: 练习正确并能讲述。

B组: 知道不爬窗 不攀高带来的危害。C组: 在老师帮助指导不爬窗 不攀高。教学重点: 练习

教学难点: 不作危险动作 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们小朋友讲了关于危险动作的知识，我们能不能爬到阳台或者窗台上去？为什么？（学生回答）2.出示图片数张

请学生说说图上的小朋友这样做对么？这样做容易造成什么后果？我们应该怎么做？（是学生知道学生不能不爬窗 不攀高）

3.现在我们把书本翻到P30，看看数上面的小朋友那个做的对？那个做的不好？应该怎么做?()4.评价奖励 5.音乐休息

二.小结

这节课我们做了练习，我们小朋友一定要注意安全，危险的地方能不能去爬？

第三四课时

教学内容: 不给陌生人开门 教学目的: 1 通过教学,使学生知道不能随便给陌生人开门，学习儿歌。2 培养学生的自我保护意识。A组: 知道不能随便给陌生人开门（讲述什么是陌生人），会背儿歌。B组: 知道不能随便给陌生人开门（知道什么是陌生人），学习儿歌。C组: 了解不能随便给陌生人开门，学习儿歌。教学重点: 不给陌生人开门 教学难点: 什么人是陌生人 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们一起复习了不攀高，不趴窗，这2种行为好不好？为什么？（学生回答）

二.新授

1.现在我们在家政室上课，这里有很多的东西，小朋友你们说说，家政室象不象我们的家？（学生回答）2.提问

问: 在你家里有哪些人？它们是谁？ 答: 学生回答

问: 那你们知道不认识的人来敲门，你们要不要开门？ 问: 你们知道谁是陌生人？

问: 你们爸爸妈妈有没有提醒你们陌生人敲门不要开门啊？ 答: 学生回答

问: 如果陌生人和你说话，你们要不要听她们的话？ 问: 它们来敲门和你说话，你们该怎么办？ 3.情景表演

（不随便给陌生人开门）4.学儿歌

狼：小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来 小兔：不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。随后角色互换进行 5.音乐休息

三.小结

这节课我们小朋友的表现都很好，希望大家继续努力！

第五课时

教学内容: 复习 教学目的: 1.通过教学,使学生巩固知识点以及儿歌。2.培养学生的自我保护意识。A组: 掌握知识点及儿歌。（口述）B组: 掌握知识点及儿歌。

C组: 在老师帮助下掌握知识点及儿歌。教学准备: 图片,实物 一.复习: 1.上节课我们来复习一下，看看谁把老师教的知识都学到了 2.提问：

问: 当你一个人在家，有人来敲门了，我们应该怎么办？ 问: 你不认识的人能开门么？ 问: 为什么不能给陌生人开门？ 3.情景表演（不给陌生人开门）4.音乐休息

5.我们还学了一首儿歌，谁还记得啊？（儿歌表演）

二.小结

这节课我们小朋友的又是表演，又是儿歌，大家觉得开心么？你们把老师交给你们的知识都记住了么？

第八单元

教学要求: 1 通过教学,使学生知道自己的姓名、年龄、生肖等。2 教育学生心中有父母，尊敬父母，爱自己的家。教学时间: 4课时

第一课时

教学内容: 介绍自己 教学目的: 1 通过教学,使学生学会介绍自己得姓名，年龄，还有自己家的人。2 教育学生自己的事情自己做。

A组: 正确介绍自己的年龄性别等。B组: 学习介绍自己的年龄性别等。C组: 了解自己的年龄性别等。教学重点: 性别的区分 教学难点: 介绍自己 教学准备: 图片 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们小朋友什么是陌生人，我们可以给陌生人开门么？（学生回答）二.新授

1.相信我们小朋友都很聪明的，是不是啊？那请你们来介绍一下自己的家人，比如家里有什么人？它们是你的谁？好不好？（学生回答）2.出示照片（每个学生的照片）让学生找出自己的照片 3.介绍自己（性别，年龄，几岁，生肖等）4.刚才我们小朋友都介绍了自己，在我们将给别人听的时候，名字一定要告诉人家，知道么？ 5.音乐休息

6.找照片（找出自己的照片）并做一下自我介绍

三.小结

这节课我们小朋友都表现很好，下次我们来介绍一下自己的爸爸妈妈，好不好？今天回家就可以问问爸爸妈妈，喜欢什么，不喜欢什么了，好不好？

第二课时

教学内容: 介绍父母 教学目的: 1 通过教学,使学生学会介绍自己父母名，年龄，还有自己家的人。2 教育学生自己的事情自己做。A组: 正确介绍自己的年龄性别等。B组: 学习介绍自己的年龄性别等。C组: 了解自己的年龄性别等。教学重点: 性别的区分 教学难点: 介绍自己 教学准备: 图片 教学过程: 一.复习: 1.在上节课我们小朋友介绍了自己，但是有些小朋友不是很好，这节课我们给他们一次机会好不好？（学生回答）二.新授

1.上节课我们诗来介绍谁？（父母）那你们回家问好了没有？ 2.学生拿出图片（一一介绍）3.音乐休息 4.儿歌角色表演

三.小结

这节课我们小朋友都表现很好，每个人介绍了自己的父母，而且都指对了，对自己的父母要尊敬，要爱自己的家庭，知道么？

第三课时

教学内容: 我的一家 教学目的: 1 通过教学,使学生清楚自己家里有谁，知道爸爸妈妈从思想上、生活上、学习上无微不至得关心着自己。教育学生要无微不至的关心爸爸妈妈。

A组: 掌握知识点。

B组: 学着做如何关心父母。C组: 了解做如何关心父母。教学重点: 如何关心父母 教学难点: 知道父母关心自己 教学准备: 图片